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寒假中，常州大學(xué)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院大三學(xué)生戴毅，找到學(xué)院副院長、常州固立高端裝備創(chuàng)新中心（以下簡稱“固立”）副總經(jīng)理王豫平，申請進(jìn)入科創(chuàng)訓(xùn)練營，想要進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。訓(xùn)練營是否契合你現(xiàn)在的能力發(fā)展？王豫平指點(diǎn)這名學(xué)生挑戰(zhàn)更高平臺。

(資料圖片僅供參考)

聚焦培養(yǎng)“硬科技創(chuàng)業(yè)”人才， 2018年，位于常州科教城中以創(chuàng)新園區(qū)的江蘇省中以產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院與常州大學(xué)、常州市政府共建機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院。2021年1月，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院整體入駐中以創(chuàng)新園區(qū)，并掛牌成立中以科創(chuàng)學(xué)院。

將大學(xué)辦在產(chǎn)業(yè)園區(qū)，這樣的科教融合模式在江蘇省首次出現(xiàn)。

機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長徐淑玲表示，作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革試驗(yàn)載體，學(xué)院引進(jìn)以色列高等教育創(chuàng)新資源，充分利用中以創(chuàng)新園區(qū)、“固立”科創(chuàng)平臺及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置，通過人才共選、共育、共用，共同探索校、政、企協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，開展“新工科”創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)。

機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制，校內(nèi)老師、“固立”高管、人工智能領(lǐng)域的專家組成“導(dǎo)師團(tuán)”，校外導(dǎo)師主教創(chuàng)業(yè)課。

新生入學(xué)后經(jīng)二次選拔，進(jìn)入機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，開啟“小班化、項目制”學(xué)習(xí)。“通過實(shí)施進(jìn)階式項目引領(lǐng)的課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嵌入本科學(xué)習(xí)中。”王豫平介紹，學(xué)生完成項目的過程中，通過跨學(xué)科融合課程的學(xué)習(xí)，解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)?！耙龑?dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)有價值的問題，啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)思維，是我們要重點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)?！?/p>

學(xué)生不僅要完成課程項目，還要完成企業(yè)“定制”項目。該模式開創(chuàng)了高校學(xué)生為企業(yè)解決實(shí)際問題的先例。由學(xué)生研發(fā)的“機(jī)器視覺識別魚蝦生長特性自動投喂”項目，受到常州沙漠農(nóng)夫水產(chǎn)科技有限公司總經(jīng)理葛國棟的高度認(rèn)可，“在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，把握最佳的投喂時間很難做到，1/3左右的飼料被浪費(fèi)，學(xué)生的研發(fā)項目實(shí)現(xiàn)了飼料的最大化利用，讓魚蝦在優(yōu)質(zhì)環(huán)境下生長?！?/p>

“進(jìn)校兩年半來，課余幾乎都撲在項目上。”戴毅表示，不僅激發(fā)了自己主動思考、設(shè)計、表達(dá)的內(nèi)驅(qū)力，也提升了專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊合作能力。由他領(lǐng)銜的團(tuán)隊，在今年暑期全國大學(xué)生起重機(jī)創(chuàng)意大賽中，斬獲三等獎。

學(xué)院首屆18名畢業(yè)生，人均完成項目13項，12人讀研深造，2人入職上市公司的研發(fā)部門，1人在智能康養(yǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，獲得50萬元創(chuàng)業(yè)基金。

據(jù)悉，作為江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點(diǎn)，常州大學(xué)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院的這一育人模式已入選中國高等教育博覽會“校企合作 雙百計劃”典型案例。

來源：常州第1升學(xué)

【編輯：殷茵】