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當(dāng)前，面向孩子的藝術(shù)、體育類(lèi)培訓(xùn)正形成熱潮。舞蹈訓(xùn)練中，本是具有一定難度和風(fēng)險(xiǎn)的“下腰”動(dòng)作，被部分機(jī)構(gòu)作為基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，由此導(dǎo)致部分兒童受傷甚至癱瘓。

我國(guó)一所三級(jí)甲等醫(yī)院“國(guó)家臨床重點(diǎn)專(zhuān)科”的醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，舞蹈下腰訓(xùn)練已經(jīng)成為導(dǎo)致我國(guó)兒童脊髓損傷的一大誘因。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2005年以來(lái)，我國(guó)因下腰導(dǎo)致癱瘓的孩子超千人；近年來(lái)，“下腰癱”孩子數(shù)量總體呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

兒童脊髓損傷的第一大原因

【資料圖】

2022年，武漢女孩茵茵在一次舞蹈訓(xùn)練做下腰動(dòng)作時(shí)，摔倒在地、脊髓受傷。盡管送醫(yī)及時(shí)，且醫(yī)院全力救治，8歲的茵茵仍然不得不開(kāi)始戴著腰腹護(hù)具上學(xué)的生活。

10歲的武漢女孩清清，同樣因在舞蹈訓(xùn)練中做下腰動(dòng)作受傷導(dǎo)致高位截癱。受傷后，清清大小便失禁，泌尿系統(tǒng)感染等各種并發(fā)癥不斷，后來(lái)又發(fā)生小腿自發(fā)性骨折和嚴(yán)重脊柱側(cè)彎等問(wèn)題。

清清和茵茵都曾經(jīng)是華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院骨科郭曉東教授治療過(guò)的病人。郭曉東向半月談?dòng)浾呓榻B，“下腰癱”的孩子會(huì)發(fā)生脊柱側(cè)彎、嚴(yán)重骨質(zhì)疏松、反復(fù)泌尿系統(tǒng)感染、褥瘡、心理障礙等各種并發(fā)癥，“都是災(zāi)難性的”。

有著類(lèi)似遭遇的兒童還有不少。郭曉東教授團(tuán)隊(duì)近年公布的一項(xiàng)研究表明，由于骨骼發(fā)育尚不完全，部分兒童在舞蹈訓(xùn)練下腰運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，脊柱容易縱向牽拉損傷脊髓，造成“急性過(guò)伸性脊髓損傷”。通過(guò)隨訪和打電話(huà)等方式進(jìn)行不完全統(tǒng)計(jì)，2005年以來(lái)，我國(guó)因下腰導(dǎo)致癱瘓的孩子超過(guò)1000人，舞蹈下腰訓(xùn)練已成為導(dǎo)致我國(guó)兒童脊髓損傷的一大誘因。

郭曉東表示，相關(guān)資料顯示，1992年至2002年，舞蹈下腰訓(xùn)練導(dǎo)致脊髓損傷患兒在所有脊髓損傷患兒中僅占4.0%，2015年至2019年已高達(dá)33.9%，在無(wú)骨折脫位型脊髓損傷中占比為64.1%，總體上呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)。

“造成兒童‘下腰癱’的根本原因是不科學(xué)、不規(guī)范的訓(xùn)練。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)舞蹈委員會(huì)常務(wù)理事鄒琳玲認(rèn)為，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏相關(guān)資質(zhì)，脫離教學(xué)規(guī)律，不按孩子心理、生理發(fā)展規(guī)律培訓(xùn)，最終釀成悲劇。

圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

多名舞蹈教育專(zhuān)業(yè)從業(yè)者介紹，在被業(yè)內(nèi)認(rèn)為權(quán)威的北京舞蹈學(xué)院中國(guó)舞考級(jí)教材中，少兒舞蹈考級(jí)的動(dòng)作組合并沒(méi)有下腰內(nèi)容，而目前少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)中，廣泛存在把下腰、劈叉、翻跟頭作為基礎(chǔ)動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練的問(wèn)題。

培訓(xùn)中受創(chuàng)傷可能性大增

半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分藝術(shù)、體育類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在不足。這些不足，給參與培訓(xùn)的孩子身體健康埋下了隱患。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)缺失、教學(xué)體系不規(guī)范。鄒琳玲等多名業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，目前，藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)大多是為未來(lái)參加藝術(shù)專(zhuān)業(yè)升學(xué)考試的學(xué)生準(zhǔn)備的，缺乏針對(duì)普及型藝術(shù)培訓(xùn)設(shè)置的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系。大量青少年在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)遴選的情況下進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中受到創(chuàng)傷的可能性大增。

圖片來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

清華大學(xué)體育產(chǎn)業(yè)研究中心主任王雪莉認(rèn)為，目前我國(guó)只有針對(duì)競(jìng)技體育的“運(yùn)動(dòng)員技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，面向廣大青少年的體育教育培訓(xùn)則缺乏清晰的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?！坝械臋C(jī)構(gòu)宣稱(chēng)‘教材體系源自美國(guó)’，有的標(biāo)榜‘訓(xùn)練內(nèi)容與國(guó)際接軌’，有的教練員則是‘別人怎么教我的，我就怎么教別人’?！?/p>

師資隊(duì)伍身份混雜、良莠不齊。半月談?dòng)浾甙l(fā)現(xiàn)，由于規(guī)范性文件未對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資作出詳細(xì)規(guī)定，當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職教師較多，入行門(mén)檻較低，“無(wú)證上崗”現(xiàn)象仍有發(fā)生。

“不少培訓(xùn)班的舞蹈教師是‘半路出家’，有的甚至直接花錢(qián)買(mǎi)證?！北本┪璧笇W(xué)院一位舞蹈講師表示，沒(méi)有經(jīng)過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練，這些老師很難形成專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式會(huì)給孩子的身體健康埋下隱患。

部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)欠缺、監(jiān)管不足。武漢市社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所副研究員陶秀麗認(rèn)為，目前針對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資認(rèn)定、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)效果等缺乏詳細(xì)明確的規(guī)范，部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在僅取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照、未取得有關(guān)辦學(xué)資質(zhì)的情況下開(kāi)展培訓(xùn)。

王雪莉透露，通過(guò)對(duì)全國(guó)5000多家青少年體育教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在民政部門(mén)注冊(cè)的有46%，在工商部門(mén)注冊(cè)的有51%，3%左右屬于體校等事業(yè)單位，不同的機(jī)構(gòu)屬性，使得監(jiān)管主體多元，治理方式和邊界不清晰。

構(gòu)建“家校社”協(xié)同治理體系

一面是“井噴式”的市場(chǎng)需求，一面是規(guī)范不足的行業(yè)現(xiàn)狀。多位受訪專(zhuān)家建議，整治藝體類(lèi)校外培訓(xùn)行業(yè)，關(guān)鍵要整合相關(guān)資源，探索構(gòu)建政府主導(dǎo)、家校社協(xié)同的規(guī)范化治理體系。

武漢市社會(huì)科學(xué)院院長(zhǎng)樊志宏建議，盡快制定出臺(tái)區(qū)分不同類(lèi)型的藝體類(lèi)培訓(xùn)辦學(xué)規(guī)章；地方政府部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、文旅體、科技等各相關(guān)部門(mén)，調(diào)動(dòng)行業(yè)組織等社會(huì)專(zhuān)業(yè)力量，組建由省級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)、市級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)、區(qū)級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)組成的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)組織體系，協(xié)同參與藝體類(lèi)培訓(xùn)行業(yè)治理。

針對(duì)兼職教師居多，“無(wú)證上崗”時(shí)有發(fā)生的現(xiàn)狀，鄒琳玲建議，制定師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和入職提升培訓(xùn)制度，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍?！翱梢劳行袠I(yè)協(xié)會(huì)組織，制定不同類(lèi)別藝體培訓(xùn)師資的遴選標(biāo)準(zhǔn)，明確不同類(lèi)別師資入職考核辦法，研制不同類(lèi)別的教學(xué)基本規(guī)范或課程標(biāo)準(zhǔn)，制定藝體類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師職前、職中培訓(xùn)制度?！编u琳玲說(shuō)。

“提升家長(zhǎng)的安全意識(shí)，讓家長(zhǎng)們更多了解藝體類(lèi)大眾培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教育的差別，以及不科學(xué)的培訓(xùn)容易帶來(lái)的負(fù)面效果，同樣十分重要?！碧招沱惤ㄗh，一方面，可將藝體類(lèi)培訓(xùn)行業(yè)治理納入社區(qū)網(wǎng)格化管理體系，協(xié)助主管部門(mén)對(duì)缺乏資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行執(zhí)法治理；另一方面，可把藝體類(lèi)培訓(xùn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)流程等知識(shí)，納入家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容，避免家長(zhǎng)在孩子接受藝體類(lèi)培訓(xùn)時(shí)一味盲從。