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從一名曾經(jīng)怕上公開課的教學“菜鳥”，成長為北京市青年教師基本功比賽冠軍，如今帶領團隊向著更高的目標邁進，北京小學萬年花城分校的馮林只用了5年時間。她感慨地說，一個教師的“磨課史”就是成長史，自己的成長得益于團隊支持的力量。

從畏懼公開課轉向開始享受備課過程

2015年9月，馮林從海淀區(qū)調到北京小學豐臺萬年花城分校，剛入職不久的她沒有講公開課的經(jīng)驗，經(jīng)?！爸v了上一句忘了下一句”，加上臺下還有眾多老師旁聽，上公開課對她而言簡直就是“酷刑”，所以一想到這個就緊張，干脆能躲就躲。

(資料圖片僅供參考)

但從內心而言，馮林很羨慕學校數(shù)學團隊里每一個能上公開課的同事，發(fā)現(xiàn)她們和專家交流自如，她就悄悄地問同宿舍的老師張琪：“你明天就要講公開課了，緊張嗎？”張琪告訴她：“不是特別緊張，因為已經(jīng)試講了好幾遍，而且學校請專家指導過了，有啥可怕的?！薄笆前?，有啥可怕的？都準備好了?！彼X海里重復著同事的那句話，對學校“變教為學”課堂充滿期待。

從那以后，張琪開始改變自己，除了觀察和學習同事們上課的狀態(tài)，也在自己的課堂上進行大量練習，在那一段時間里，她每天回到宿舍時天上的星星都出來了。駐扎在學校的教學專家楊蕊苓和尹洪英副校長輪流聽她的數(shù)學課和語文課，給予她細致的教學指導與真切鼓勵。漸漸地，她對公開課的畏懼情緒逐漸消失。

2015年11月底，張琪收到一面學生表揚她認真?zhèn)湔n的自制獎狀，“馮老師，上課準備得充分，教得太好了！特此獎勵！”她對這張獎狀很上心，因為那一周她非常努力地打造了不一樣的語文課和數(shù)學課，而學生的積極反饋，給予她無限的信心，覺得自己仿佛被點燃一般，因為她意識到“課堂才是師生情感真正交融的最好時期”，從此開始享受備課的過程。

大膽報名參賽 邁過心理上的一道坎

在北京教育學院豐臺分院小學數(shù)學教研室馬明燕和丁育慧兩位教研員的指導下，馮林進入專業(yè)的飛速發(fā)展期。

憑借與學生交流自然的表現(xiàn)，馮林入選小學教研室低年級中心組組織講課的機會。興奮勁頭還沒結束，“撕心裂肺”的各種試講、磨課隨之而來。

在兩個月的備戰(zhàn)中，她走遍豐臺所有小學試講，每次教研員都帶著中心組的老師幫她提意見。在試講很多遍后，她突然找不到感覺了，因為每個班的情況不一樣，每講一次教學設計都會改動，她承受不了變化，試講的狀態(tài)一次不如一次。

關鍵時刻，丁育慧教研員嚴肅地詢問馮林：“這個課，你自己喜歡嗎？如果我的孩子在這樣的課堂上課，我會心痛的?！瘪T林又尷尬又傷心，很想說自己盡力了，可是試講效果讓她無言以對。

這時，中心組的老師們紛紛過來安慰馮林，等她情緒穩(wěn)定了，兩位教研員又重新組織老師們幫她研課，還安排老師做示范，手把手教她打磨細節(jié)，學校教研組內的同事們也一直幫她看班、代課。學生們看到她辛苦的樣子，送給她一個小玩偶和一張紙條“送給馮老師，祝您更快趕上前面老師的腳步”。

在大家的關心幫助下，馮林終于調整好狀態(tài)，市級展示課得以順利完成，她邁過了心理上的一道坎。

勇奪北京市首屆“京教杯”小學數(shù)學組冠軍

2016年下半年，馮林獲得北京市中小學第一屆“京教杯”青年教師教學基本功展示活動豐臺區(qū)的參賽名額。比賽規(guī)則為選題自定，選手要連闖三關，先是教學設計，然后課堂錄像，最后現(xiàn)場說課，三關計算總分在全市選手中進行大排名。

馮林發(fā)現(xiàn)一年級學生對七巧板很感興趣，而且這個選題也特別適用學?！白兘虨閷W”的理念，于是就選擇七巧板活動課作為參賽題目。經(jīng)過一番精心準備，她很快找到突破點，形成教學設計，第一次試講就讓聽課的老師眼前一亮。之后，丁育慧教研員指導她把這節(jié)七巧板活動課設計得既有趣又凸顯數(shù)學味道，同事們也繼續(xù)無私地幫助她，讓她得以一遍遍精心修改，把參賽作品打磨得日趨完美。

由于課程準備充分，馮林在半年后的決賽中發(fā)揮出色，摘得“京教杯”小學數(shù)學組一等獎第一名，完成了“脫胎換骨”的蛻變。

走上更寬廣的高平臺展示風采

有了市級比賽冠軍的心理加持，馮林樹立起更強大的自信心，2018年又參加了豐臺區(qū)“師慧杯”比賽。以前她準備一節(jié)比賽的課，至少要用3周才能定下來，而這次從選題到教學設計成型僅用了一周時間，這樣的速度讓她自己都感到驚訝。

能取得如此神速的進步，馮林說要歸功于學校團隊的支持。“從數(shù)學團隊孫秉濤主任的無私分享、指點，到徐燕、劉?；▋晌焕蠋熃o我提出很多建設性意見，讓我感受到工作在這里的幸福?！彼辉侔驯荣惤Y果看得至高無上，因為經(jīng)歷的過程已經(jīng)讓她收獲滿滿，早已超出結果對她的意義，“感恩學校搭建的平臺，讓我在成長的過程中看到身邊靚麗的風景?！?/p>

圓滿完成比賽后，區(qū)教研員呂志新把她推薦到2018年全國核心素養(yǎng)培養(yǎng)課題組進行現(xiàn)場課展示，從此馮林走上更寬廣的高平臺。同時，在呂志新的引薦下，馮林進入市教研員劉延革的課題組進行研究。短短兩年，她的講座、講課、文章源源不斷，收獲成長的加速度，2018年評上區(qū)級骨干教師，2020年評上市級骨干教師。

2021年，馮林作為全區(qū)唯一的教師代表入選首批“豐澤計劃”青年英才，這個豐臺區(qū)傾力打造的人才工作品牌項目旨在發(fā)現(xiàn)、支持全區(qū)高層次人才發(fā)展。馮林以課題為載體，以實踐為抓手，聚集校區(qū)一群志同道合的青年教師，共同針對一線教師如何做單元教學的難題，采用行動研究的方法進行課題實踐，實現(xiàn)共同發(fā)展。

當團隊在研究中遇到困惑時，北京小學豐臺萬年花城分校校長王強請來專家為他們指點迷津。“專家們的助力，為研究的推進掃清障礙，指明方向，為老師們打通實踐創(chuàng)新的‘任督二脈’。”馮林再一次被深深感動。

兩年來，馮林與專家合作，發(fā)表了5篇論文，其中2篇核心期刊，還有一系列成果正在物化中。今年5月6日，豐臺區(qū)“豐澤計劃”青年項目為馮林團隊舉行成果匯報會。王強表示，目前全校干部教師共有92人，市區(qū)級骨干教師已超過1/3。馮林是學校優(yōu)秀的青年教師代表，現(xiàn)已擔任教學主任，學校會為她搭建更多平臺，發(fā)揮榜樣引領作用，通過她的研究課題帶動整個團隊的專業(yè)發(fā)展。

面對鮮花和贊美，馮林表示，希望今后別人再說起她的時候，不是說“馮老師真優(yōu)秀”，而是說“馮老師真好”。在她看來，一個人走得快不及一群人走得遠，受益于團隊，更要反哺團隊，這樣的成長更有意義?！拔乙駧椭^我的專家和同事們一樣，成為溫暖別人記憶的一束光?！?/p>