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近日，廣東、上海、山東等地陸續(xù)公布了校外培訓(xùn)學校的開學復(fù)課時間，這讓許多教育機構(gòu)的運營者松了一口氣。前一段，受疫情影響，各種線下活動按下了暫停鍵，線下教育機構(gòu)也遭受重創(chuàng)。房租、教師工資等多重壓力，讓一些教育機構(gòu)停業(yè)關(guān)張，那些“幸存”下來的線下教育機構(gòu)也通過線下轉(zhuǎn)線上、加大招生優(yōu)惠力度等方式，尋找生機。

線下教育機構(gòu)：在“煎熬”中艱難求生

6月1日，當王鵬接到當?shù)亟逃值耐ㄖ?，告知其培?xùn)學校在做足防疫相關(guān)準備后可以復(fù)課時，他激動地發(fā)了一個微信朋友圈：“終于熬過來了”。

王鵬在山東煙臺經(jīng)營著7家線下教育機構(gòu)，招生主要面對低齡兒童和中小學學生，課程涉及語數(shù)外、音樂、美術(shù)、情商培訓(xùn)等多種門類。受疫情影響，他的這些學校空置了近5個月。

“原本想著三四月份就能復(fù)課了，賬面可流動的資金也只能撐到5月份。”每月20日，是他給老師們發(fā)工資的日子，面對日漸減少的賬面金額，他常常焦慮到難以入眠，“只能反復(fù)告訴自己，一切都會過去的”。

為了維持生源，王鵬決定將課程從線下轉(zhuǎn)移到線上，并且課程都是免費的。即便如此，仍有不少家長前來退課。“我算是幸運的，幾位房東看到我們的困難紛紛提出減免房租，幫著渡過難關(guān)。”他告訴記者，自己身邊已經(jīng)有幾家機構(gòu)關(guān)門了。

中國民辦教育協(xié)會培訓(xùn)教育專業(yè)委員會組織開展的一場在線問卷調(diào)研顯示，超過90%的機構(gòu)表示目前經(jīng)營存在部分困難或嚴重困難。經(jīng)營嚴重困難、可能倒閉的機構(gòu)占比為29%，“影響很大”，經(jīng)營暫時停頓的機構(gòu)占36.6%。

教師和家長：焦急等待線下復(fù)課

今年2月，任職于某培訓(xùn)機構(gòu)的龐星(化名)收到了單位群發(fā)的通知，受疫情影響，單位不得不做出課時費照舊但底薪減半的決定，且要求全體老師轉(zhuǎn)至線上開課。

雖然基礎(chǔ)工資減半、線下無法開課，但疫情期間，龐星的工作量一點沒有減少。作為校外機構(gòu)高三輔導(dǎo)教師，龐星面對的是有學習“剛需”的一群學生。每天早上7點半，龐星準時坐在電腦前帶領(lǐng)全托班的學生早自習，隨后根據(jù)課程安排，他這一天還有10多個小時的課時要完成。“原先的板書與師生互動，在線上很難實現(xiàn)，為了把講義變成電子版本，現(xiàn)在的工作量較原來多了近兩倍。”

龐星告訴記者，其實家長中也有很多人期盼著培訓(xùn)學校早些開門，甚至有家長提出讓他到家中進行1對1輔導(dǎo)，還有家長在微信群中詢問下學期的學習計劃。

在北京工作的趙女士是一位學齡前兒童的家長，疫情之前曾花了幾萬元為孩子報了學前輔導(dǎo)班。疫情期間，她曾多次想退掉培訓(xùn)費用，“線上的學前培訓(xùn)完全起不到效果”。趙女士和培訓(xùn)學校反復(fù)溝通多次，最后她還是選擇繼續(xù)學習。“學校幫我們把課程轉(zhuǎn)至其他門類的培訓(xùn)，加之看到了疫情期間培訓(xùn)機構(gòu)的艱難現(xiàn)狀，實在是不忍心再退課了。只希望疫情快些過去，孩子能早日到課堂繼續(xù)學習。”

未來：線下線上融合發(fā)展

“停課不停學”，疫情期間，許多線上教育機構(gòu)意外得到了快速發(fā)展。

線下培訓(xùn)機構(gòu)遇冷，線上教育紅火，讓許多線下教育機構(gòu)思考轉(zhuǎn)型線上教學。

2019年，王鵬曾前往北京考察了幾家線上教育機構(gòu)，希望引進線上培訓(xùn)系統(tǒng)，拓展業(yè)務(wù)范圍。但經(jīng)歷過一段時間的線上教育后，王鵬也在思索自己的學校是否真的適合轉(zhuǎn)型線上。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，與王鵬有著同樣困惑的從業(yè)者并不少見。龐星也表示，自己所在機構(gòu)開展的線上教育，家長滿意度普遍較低。“對于那些早就布局線上教育、有線上經(jīng)驗的機構(gòu)而言，疫情也是他們的機遇。但對于我們這些長期扎根線下的機構(gòu)，還有許多‘課’要補。”

21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，在校學生接受的主要是線下教育，線上教育一直只是補充。但這次疫情之下，在線教育成為一個重要選擇，也顯示出發(fā)展在線教育的重要性。但從進行在線教育的教育培訓(xùn)機構(gòu)的實際經(jīng)營情況看，并不理想，在線教育并非如資本炒作所稱可以顛覆傳統(tǒng)教育。

金石教育推廣總監(jiān)韓震表示，線上線下融合模式可能成為常態(tài)化教育方式，“疫情期間是別無選擇，但倘若計劃長期性線上教學，必須要考慮到機構(gòu)的自身情況，線下強制轉(zhuǎn)線上可能會適得其反。”

曹玥